Disminución de la deserción escolar un análisis desde la gerencia educativa
Contenido principal del artículo
Resumen
La deserción escolar se ha convertido en un fenómeno recurrente en las instituciones a nivel global, despertando el interés de los investigadores en conocer sus causas y posibles soluciones que permitan garantizar la permanencia estudiantil, siendo conscientes del impacto individual y social que acarrea la baja escolarización para el desarrollo de las comunidades. Por lo anterior el presente estudio tiene como objetivo implementar una estrategia lúdico pedagógica para el mejoramiento académico de los Estudiantes de grado 6° de la IETD San José de Sitionuevo. La metodología se basó en el enfoque cualitativo de tipo investigación-acción, haciendo uso del pre test – post test en la recolección de la información por medio de diarios de campo y entrevistas semiestructuradas. La muestra participante estuvo conformada por 60 estudiantes del 6°, 3 docentes de la institución y 15 padres de familia. Los principales resultados señalan la falta de motivación, bajo rendimiento escolar y pocas redes de apoyo en el aula como elementos negativos que se relacionan con la deserción escolar. Los hallazgos que se presentaron dan muestra de como las estrategias pedagógicas que hacen uso de la lúdica para la enseñanza, logran fortalecer cada una de las dificultades que el presente estudio encontró.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Licensing Agreement
This journal provides free access to its content through its website following the principle that making research available free of charge to the public supports a larger exchange of global knowledge.
Web content of the journal is distributed under a Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International.
Citas
Albarrán-Peña, J. (2019). Student dropout at the Universidad de Los Andes (Venezuela).
Educación y humanismo, 21(36), 60-92. DOI:
https://doi.org/10.17081/eduhum.21.36.2806
Carhuaz, E. O., & Yupanqui-Lorenzo, D. (2020). School violence and family functionality in
adolescents at risk of dropping out of school. UCSA Scientific Journal, 7(3), 3-13.
http://revista-ucsa-ct.edu.py/ojs/index.php/ucsa/article/view/42. http://revista-ucsact.edu.py/ojs/index.php/ucsa/article/view/42
Cueto, S., Felipe, C., and León, J. (2020). Predictors of school dropout in Peru. Análisis &
Propuesta; 52. Retrieved from: https://hdl.handle.net/20.500.12820/597
Diaz-Barriga, F and Hernández, G. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo: una interpretación constructivista. Editorial. Mc Graw Hill. México,
D.F.
González Castro, I., Vázquez García, M. A., & Zavala Guirado, M. A. (2021). Demotivation
and its relationship with academic and psychosocial factors in university students. DOI:
http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2021.1392
Guerrero, S. C. (2018). Characterization of attrition at the Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia during the period 2008-2015. Revista Lasallista de
investigación, 15(1), 16-28. DOI: https://doi.org/10.22507/rli.v15n1a2
Hernández-Sampieri, R., Fernández, C and Collado, M. (2014). Metodología de la
investigación. Editorial Mc Graw Hill. México, D.F
Ibarra, C. D. D. L. Á. M. (2020). Reading comprehension and school performance. Revista
Boletín Redipe, 9(1), 121-131. DOI: https://doi.org/10.36260/rbr.v9i1.900
Lizarazo, A. M. M. M., Pico, D. C. P., and Reyes, L. A. P. (2019). Influence of parental
accompaniment on the academic performance of 5th grade students of the Carlos Toledo
Plata school headquarters F-INEM in Bucaramanga. HAL. Retrieved from:
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02267130
Lozano Treviño, D. F., & Maldonado Maldonado, L. (2019). Association between confidence
and negative influence with academic performance as a trigger for dropout in high school
education. RIDE. Iberoamerican Journal for Educational Research and
Development, 10(19). DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.552
Ministry of National Education. 07 February 2017 School desertion. Retrieved from:
https://www.mineducacion.gov.co/portal/secciones/Glosario/82745:DESERCIONESCOLAR
Ministry of National Education. October 26, 2020. We work as a team to prevent and
mitigate the impact of COVID-19 on dropout in preschool, elementary, middle and higher
education. Retrieved from: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-printer401634.html#:~:text=Seg%C3%BAn%20the%20c%C3%A1lculations%20of%20the
%20Ministry,enrollment%C3%ADcula%20total%20of%20the%20same%20period.
Pianchiche López, R. (2019). Tools to promote good classroom climate and its impact on the
academic performance of preschool children in a private school in Tumbaco (Bachelor's
thesis, Quito). [Undergraduate thesis, Universidad San Francisco De Quito].
Retrieved from: http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/8895
Prieto Andreu, J. M. (2020). A systematic review on gamification, motivation and learning in
university students. 73-99. DOI: http://dx.doi.org/10.14201/teri.20625
Ruiz-Ramírez, L. R., García-Vargas, M. de L. E., Molina-Ruiz, H. D., & Reyes-Ruiz, G.
(2021). Factors influencing school dropout. TEPEXI Boletín Científico De La Escuela
Superior Tepeji Del Río, 8(15), 1-5. https://doi.org/10.29057/estr.v8i15.6440
Tocora Lozano, S. P., & García González, I. (2018). The importance of the school, the
teacher and the educational work in the attention to school dropout. Varona. Revista
Científico Metodológica, (66). Retrieved from:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1992-
&script=sci_arttext&tlng=en
Usán Supervía, P., & Salavera Bordás, C. (2018). School motivation, emotional intelligence
and academic performance in compulsory secondary education students. Actualidades
en Psicología, 32(125), 95-112. DOI: http://dx.doi.org/10.15517/ap.v32i125.32123
Zapata-Lamana, R., Ibarra-Mora, J., Henriquez-Beltrán, M., Sepúlveda-Martin, S.,
Martínez-González, L., & Cigarroa, I. (2021). Increased hours of screen time is
associated with poor school performance. Andes pediatrica, (AHEAD), 92(4). DOI:
http://dx.doi.org/10.32641/andespediatr.v92i4.3317
Zepeda, M. D. L. Á. C. (2020). School conflict as a risk factor in academic achievement and
school dropout. RedCA Journal, 3(7), 82-100. DOI: